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建襄小学教学大楼 |
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二期课改是如今教育界一个人人皆知的新名词，重点落在一个"改"字上，改什么呢？怎么改呢？要改成什么样子呢？这也是教学中的新命题。在相当长的一个时期里，由于应试教育愈演愈烈，使语文教学程度不同地异化为应付考试的训练。反映在学习方式上，观念陈旧，效果低下，在世纪之交语文教育大讨论中是社会各界批评最多的话题。
这中陈旧的学习方式，最主要的问题是学生始终处于被动的地位，缺少自主探究、合作学习的机会。语文教学中的流弊就是一个"牵"字，其通常的表现是：教师通过钻研教材，先精心编拟教案和反映课文思路的"板书提纲"。上课时，教师上课的第一要务便是执行教案，并用一个一个预先编好的问题牵着学生鼻子走。教师顺着课文的情节不停地问，学生在教师的"启发"下，逐一说出提纲中预拟的字眼，实际上是让学生"猜"教师手中的"底牌"。学生实在说不出，最后还是由教师一锤定音。在这样的教学模式下，学生哪能有根据自己的理解发表看法与意见的机会？哪里还谈得上培养儿童的自信心和创新意识？
在仔细阅读了二期课改的《语文课程标准（实验稿）》在目标设计中首次提到了"综合性学习"的要求。什么是"综合性学习"呢？我想，它与识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面并非完全并列。综合性学习则是一种学习方式，这种学习方式就是自主的，合作的和探究的，是跟过去完全不同的一种学习方式。我以为下大力气抓好以下三个方面是实现学习方式变革的关键。
一是抓好教与学的方法的改革。
应让学生成为学习活动的主人。我认为教师只是学生学习活动的组织者和合作者，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，或予以示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式以帮助学生感悟课文内容，突破学习上的难点。我在教学《狐狸和乌鸦》一课时，为了让学生深入了解狐狸的狡猾和乌鸦的愚蠢，我采取了小品表演的形式，组织学生自己编剧本，制作道具，分角色排练，这样学生的主动性得以充分发挥，个性得以充分张扬，创造性得以充分发展。
二是抓好作业练习的改革。
我认为要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得。如学生在学习了《火车》一文时，我组织了学生在课外查找了大量有关车的资料，让学生了解了最新的信息。
二期课改塑造的人才将是全新的、全面的、高素质的、高内涵的人才，而我们教师也要与时俱进，走在时代的前列。
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张歆 供稿
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