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建襄小学教学大楼 |
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二期课改给我带来了观念上的冲击，他不但要求教师关心学生对成功期盼、对于问题积极寻求答案等等的内心需求，教好学生的基础知识，以及他们的生存方式、个体文化生活态度等，更要开发学生的多元智能。并让学生依据自己的经验和既有知识，来认识世界、认识自我。二期课改加大了识字量、记诵量，在大量的语言实践中积累词语、积累语言材料，特别是优秀的文化作品，使学生从中受到感染，以此提高口语质量，掌握语言的运用规范。对提高学生的学习能力、扩大学生的知识面也有一定的要求。因此我十分注重学生在课堂以外的知识学习，让学生从生活中多渠道识字，使学生在课本要求的基础外，能学更多的知识。我想：现在的学生聪明、吸取新知识的能力大，光靠课内的知识无法满足他们的求知欲望，因此将课外的"习得"通过现代的多媒体技术引入课堂，使学生在语文学习中养成搜集、处理信息的学习习惯，提高语文学习能力。
在大学中学习教育学的过程中，我有机会学习了日本与韩国的教育，例如：韩国教育界对教师自身素质的要求很高，教师不但要具备一定的专业知识和文化素养，还必须有一定的特长，我们在录像中见到的那位数学老师，他不但数学课上得好，还画的一手的好漫画，他将他的这一特长用到了他的数学教育中，使得一些实际很难的知识，在风趣幽默中不在是那样的枯燥、难懂。同时为了帮助学生学习，他很会动脑、很愿动脑。在传授图形知识一课时，他动用一些课堂中本不应出现的锅、碗、瓢、勺，而这一切无非是为了学生学的容易学的有趣。单从他的这一行为中，让我们感受到了他对教育事业的投入与热爱，而他所使用的教法的精神与我们的二期课改也有异曲同工之妙。
我感受到了社会的日新月异，教育的飞速发展。但在这一切的变化中人的发展变化是最重要的，要跟得上时代的步伐，就必须不断地学习，领会与实践。
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奚萍 供稿
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