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建襄小学教学大楼 |
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新的课程理念提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节更新发展。
习作，小学语文教学的一个难点，一直以来，老师怕教，学生怕写。怎样让师生从这个难题中解脱出来，轻轻松松写作。学习了新的课程理念和目标，我一直在这方面努力探索，小有体会。下面以一节习作课为例谈谈我的做法：每天，你大部分时间在校园里度过。你们的校园也许象一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；也许，仅仅是几座平房，几棵老树，一个小小的操场。但不管怎样，校园已跟你的童年生活融为一体。一提起校园，你会感到格外的熟悉和亲切。那么，就请从你的校园里选一处景物（教学楼、花坛、墙上的壁报、操场、林荫小道等）。先仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，句子写通顺，如果不想写校园的景物，也可以写别处的景物。结合新的课程理念，这次习作课我是这样设计安排的。
一、激发习作兴趣
我事先不告诉学生要习作，只是说老师今天要带你们去参观我们的公园。学生一听高兴极了。来到公园，学生就像林中的小鸟，在园中飞过来，飞过去。有的看花坛，有的赏荷池，还有的品碑林长廊……叽叽喳喳说个不停，有的称赞公园的花千姿百态，有的赞假山的形千奇百怪，有的情不自禁地吟诵："啊！美丽的崇宁公园，我爱你！"更有甚者："我真想当个大画家，把公园的美景画下来。"看到同学们情绪这么高，我抓住这一契机对学生说："这么美的公园我们怎样才能让它永久留在我们心中？"同学们纷纷出谋划策，有的说我想写首诗，有的说我要画幅画，有的说我要写一篇优美的文章……公园的美景激发了孩子们想表达的欲望。
二、让课堂充满活力
回到教室，我说："同学们，今天你可以选择自己最喜欢的方式把公园的美景表现出来，如果你认为其它地方的景色更美，也可把它介绍给大家。"第二天，作业交上来了，孩子们大多数选择画画的方式，一幅幅色彩鲜明、生动形象的画展现在我眼前：弯弯的石拱桥，五颜六色的花坛，充满生气的农家小院，新建住宅小区……最有趣的是，有两位孩子画的是想象中的公园式学校。同学们互相交流介绍自己的画，听着同学们绘声绘色的讲述，我想学生习作的时机到了。于是，我对孩子们说，："你们的画真美，你们的讲述也很吸引人，假如把画上的景色和你们的讲述用文字写出来，就是一篇很好的习作。你们有信心吗�"孩子们兴奋得小脸放光，异口后声地说："有！"由于同学们作了实地观察，有亲身体验，加上作画加深印象，又有讲述的基础，习作时得心应手。
一次习作课就这样结束了，学生们都觉得很新鲜，完成习作也很轻松。习作课后，孩子们围我，提议经常搞这样的活动，他们喜欢这样的习作课。
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石磊 供稿
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