我与二期课改--征文	新课程，我们实践着 --在语文教学中倡导人文性

伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。让学生在课堂上体验这种快乐，应是语文教学的目的之一。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。 如在教学《狐狸和乌鸦》一课中，我让学生在阅读课文的基础上思考这样一个问题：一只狐狸看见乌鸦嘴中叼着一块肉，馋得直流口水，它是怎样想的？想了些什么办法？是怎样把肉骗到手的？有了问题的引导，学生的思维活跃起来，他们在我的指导下仔细地读狐狸与乌鸦的对话，并对三次的对话进行对比，从中悟出狐狸骗到肉的真正原因是乌鸦爱听奉承话。之后，我又指导学生有感情地朗读课文，有了前面的理解和感悟，学生的情感就象涓涓细流一般涌出来。学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。新课程的教学理念就是要改变以往的"满堂灌"、"一言堂"的陈旧教法，实行教学民主，让学生在教学实践活动中创新。在教学过程中，作为教师就要树立起正确的"学生观"，诚心诚意把学生当成学习的主人，在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间，鼓励学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，充分让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说理，在教学活动中，逐步培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。这样，学生在理解课文内容的过程中，不仅学习了认识事物的方法，也提高了理解、运用语言文字的能力。如在《小猫钓鱼》中，我抓住"一心一意"和"三心二意"两个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生从小猫的动作上去理解这两个词。通过读与思考学生很快明白了"一心一意"和"三心二意"的意思是相对的。在理解了这两个词的基础上，再引导学生思考：小花猫为什么开始钓不到鱼，后来又钓到一条鱼的原因。学生很自然就找到了答案。在学生懂得这个故事的内容后，再把小花猫的行为引申到学生的身上，进行思维迁移，让学生讨论学习这个故事有什么意义？学生的思维顿时活跃了，大家各抒己见，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生学习的积极性。

    总之，作为一名教师就要以培养学生的创新意识为根本，大胆实施，大胆改革，使课堂教学真正成为："处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人"的创新摇篮。