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我与二期课改--征文
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新课程，我们实践着
--结合学校课题，贯彻二期课改精神，探索"研究性学习"
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在本学期一开始我就学习了二期课改的行动纲领，对于如何根据现有教材贯彻二期课改精神，树立新的教育理念进行了讨论。
通过学习 ，我了解到上海《进入21世纪的中小学学科教育行动纲领》提出了要"以学生发展为本"作为进入21世纪各科教学改革的行动口号，教育的根本目的就是要促进人的发展。在课堂教学活动中，学生是学习的内因，教师是学习的外因，因此让学生具有自己学习的能力，充分发挥学生的作用，调动学生的主动性、积极性，进一步增强学生主体参与能力，这对培养下一代的人格，提高学生的综合素质，促使学生不断地发展无疑都是有益的。
在传统教学中，教师是先知先觉的权威，教师讲、学生记，教师问、学生答，教师出题、学习练习，教师发卷、学生考试。学生的活动都纳入教师预先制定的方案，在很大程度上忽略了教学过程，忽略了师生共同研究问题、共同探索知识规律的过程。
而"研究性学习"，它的价值所在是内向的，是适应学生发展的需要，让学生自主参与学习，提出问题、寻找资料、进行假设、获取证据，遇到困惑，请教"问路"，探究好学、解决问题。可见，它更强调学习的过程，注重学生在这一"过程"中的感受和体验，将过程中的感情，体验成为追求的结果。
在本学期，我根据学习的理论对现有的教学方法进行了"三个方面改变"的探索：
(1)力求对单一学习确定内容的状况有所改变现有学科型课程教材相对于社会发展必然具有滞后性，而且强调学科独立性、注重形式化、经典化。我们的传统，在教学时教师以"本本"为中心，学生不敢越雷池半步。受教育越多，思维越单一，视角越狭窄、想象力越有限，考试成绩可以很好，但创造力与实践能力却很差，这与素质教育的目标是背道而驰的。我觉得在语文学习中可以按专题、按目标，打破学科范围，进行多学科的傍证博引，提高创新和创造能力。本学期在学校组织的学雷锋活动中，结合了思品的内容，开展通过小朋友讲雷锋的故事，看《雷锋》的电影，了解雷锋的生平，并且进一步开展学习雷锋为大家做好事�"小小服务队"活动，写观看电影的观后感，使雷锋精神深入人心。
(2)力求对单一的接受性学习的方式有所改变
传统教学以讲授为主。教师是知识拥有者，学生是被动接受者，教学便是知识的灌输，并以考试测量学习的程度。教师不断地给学生讲授"是什么？为什么？怎样做？"，而较少地研究学生如何学的问题。我觉得应该打破这种陈旧的学习方式。
在《日月潭》的设计中，我让学生通过主动质疑.探究，了解了日月潭名称的由来，通过朗读体会了日月潭的风景之美。并且在收集了有关台湾省名胜古迹的资料后，在资料整理汇编的基础上，学做小导游带领大家去游览参观。
(3)力求对单一的"封闭性教学"模式有所改变
以往的教学，过分讲究程式、环节、细节，没有把学生的动态因素考虑进去，使教学只能成为捆绑学生思维发展的绳索，有碍于学生个性塑造和思维发展。我觉得要建立一个动态的教学模式，实施课堂教学的开放。课堂教学设计和组织形式都必须向学生的实际需要开放，向教学的实际条件开放。在设计《纸》这一课时，让学生在自己学习课文后说说自己通过学习课文懂得了什么，以及自己存在的疑问，而老师通过点播在帮助学生解决疑惑之后，又请学生自己做小老师来向大家介绍中国古代四大发明中的另外三种，通过学习不仅得法于课内，更是受益于课外。
不仅是在展示课，日常教学也是这样。有许多家长在参与了从学生收集整理资料到进行研究的过程后都说："我觉得我们孩子自主学习的能力明显增强了，而且在学习语文的过程中，开阔了自己的知识面，学会了许多书本上没有的东西。"我在今后的教学中会继续在这方面进行研究和尝试，以学生发展为本，进一步增强学生主体参与能力，提高学生的综合素质，促使学生不断地发展。
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建襄小学教学大楼