随笔：
    我进电脑房通过我的个人网站为学生上阅读课这是头一遭，上课前，我做了一些准备，如写了电子板书，将阅读材料再理解了一遍，自己通过"网络教室"演练一番等等。星期一下午最后一节课，我走进了电脑房，按事先想好的开始教学，学生操作电脑的熟练程度比我预想的要好，一切向好的方向前进着。选的文章不长叫《被抛进海里的点金石》，讲的是坏习惯一旦养成，许多机会会被自己丢失。我让学生将自己的读后感打在"小组讨论"中，课上来不及看，我答应学生课后看，在做交流，谁知，第二天，"小组讨论"中只剩下15条记录，许多精彩的感想都不翼而飞了，我十分沮丧，网管告诉我，通过"问题解答"让学生写感受，电脑会保存，看来课前的准备还是有漏洞，没能保存学生们的感想，真是遗憾。
    不过，这是一次有趣的尝试，孩子们兴致很高，表现也不错，每个孩子都能及时地将自己的感受反映出来，同时也能看到别人的见解，修正自己的观点，弥补了书面讨论难以"面向全体"的问题，同时教师也能在第一时间参与到学生们的讨论之中，或提问题，或进行指导，或提供自己的见解。
    我希望通过努力，能够在这一新的形式中摸索教学的规律，让基于网络的阅读教学给学生带来新的实惠。方继东 2005年3月8日


网管评:由上文看出"螃蟹"的味道真不错。

一点建议：书写读后感可同时采取两种形式（1）采用"问题解答"模块（2）采用"小组讨论"模块。
一点改进：通过第一次使用，反映出师生互动平台"网络教室"确实能给教学带来便利，但也反映出一些技术上的不足，如："小组讨论"只能实时显示十五条记录，对于晚进入小组讨论区的学生或老师则无法浏览前面的精彩片段，为此，对该模块进行了改进，增加了一个可浏览小组讨论历史记录的模块，这样便于课后获取第一手资料，用于总结与反馈。
一点期望：在推进学校信息化建设中，我们不断会推出各种互动式模块，期望各位老师能充分利用，只有在实战中才能反映互动平台的有效性、实用性，才能反映出平台的一些不足之处，便于进一步改进。